微课程平台建设 第1篇
（一）国家对高校思政教育重视程度逐步加强
国家积极推进高校思想政治教育的改革与发展，积极引导学生学习思想政治，提出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”[1]。正是我们国家对于高校学生管理与思政教育重视程度的提高，青年学子在思想上有着较高站位，民族自尊心和自豪感越发牢固。
（二）高校思政教育工作人才队伍逐渐扩大
高校辅导员作为思想政治教育工作的具体组织者、实施者和重要力量,在大学生的思想、学习、心理和成长等育人工作中发挥着直接且重要的作用[2]。近年来针对专职辅导员队伍建设成效显著,在数量配备、结构设置、政策措施和职业发展等方面得以明确或提高。这些举措为高校思政教育的发展注入了更多新鲜血液，为该工作岗位增加了新的活力。
（三）思政教育新资源和平台实力日渐提升
新媒体时代下，越来越多的高校通过互联网渠道传播并展现优秀学子的精神风貌和青春正能量，这些都是丰富的教育管理资源库。就地取材，网络平台为辅导员提供了海量资源，因此教师可根据自身需要有选择性地规范运用各种“微课程”平台来提升管理水平效果，创新教育形式，从而提高学生接受程度与学习效率。
（四）高校学生的思想认识与学习生活方式发生了变化
伴随着当代高校学生的成长，互联网内容对他们的思想认识影响较大，青年一代是网络的主力军，在各媒体平台中具有举足轻重的地位；另外，各平台丰富、鲜活且现实性的新闻案例进一步影响着学生的思想及价值观念；同时，受疫情影响，近几年线上班会、学生干部会议、教学等俨然成为一种新型的模式，学生学习方式发生着变化，这些都为变革传统教育模式提供更多的机会，因此“微课程”的出现会使学生思政教育的接受程度有所提高。
由此可见，通过新媒体平台建设“微课程”来提升大学生的思政教育质量，显得十分必要且重要。
微课程平台建设 第2篇
在搜索引擎中输入“厦门数字学校”搜索或在浏览器地址栏中输入网址：“厦门数字学校在线教与学平台”（建议使用谷歌、火狐、或360安全浏览器、360极速浏览器）
进入平台首页，在登录窗口选择自己学校单位，输入用户名、密码及验证码进行登录。（厦门市教科院老师不用选择单位，账号已默认在“厦门慕课教学平台”下）
微课程平台建设 第3篇
（一）变更传统理念，提高学生教育管理质量
传统教与学的模式在高校中存在与学生教育管理相互分离的现象，使得工作未能贯穿于大学生教育管理的全过程。以“微课程”平台为抓手，以学生教育管理为载体，聚力抓政风、带校风、促学风，凝练思政教育与学生管理工作“两不误、两促进、深融合”，不断引领“三全育人”走深走实。
（二）提升教师思政素养，打造优质师资队伍
充分认识到“微课程”建设对思政教育教学的时代性和重要性，应将重点放在学生的需求，在此基础上将互联网的优质资源转化为课堂讲授内容，从而提高学生学习效果和能力。建设优质的“微课程”还需要教师本身具有过硬的技术技能，了解各平台的优势，掌握相关程序、后台或软件的使用和操作方法，成长为新媒体专家型思政人才。高校应重视针对教师新媒体技能的培训工作，适当加大人力、物力和财力等投入，定期聘请专家为教师提供技术指导，对存在的问题现场解惑，使教师都能较为熟练地掌握“微课程”制作的各阶段步骤和注意事项，保证教学质量。
（三）创新思政课程模式，善于利用多种平台
利用新媒体建设“微课程”应用于高校思政教育,打造全员、全程、全方位育人的一体化的集知识、互动、高效等多元素一体化的思政教育模式，能够全面革新发展模式,突破现实教学瓶颈,实现创新性发展。例如：中国大学生在线2022年推出“小中伴你上大学”板块，多期微课程与新生入学教育管理融合，受到高校师生一致好评；在学生党建上，设计制作精品“微课程”平台，真正做到坚持理论武装同常态化长效化开展党史学习教育相结合，引导广大学生党员传承红色基因，赓续红色血脉。此外，针对学习效果评价，设计知识答题学以致用参与答题，实现知识的巩固与运用。坚持有用有趣有细节，进一步提升内容及活动品质，在服务大学生成长成才上再上台阶，建强在线、战线、学生“三位一体”格局。
四、结语
参考文献
[1]武静.浅析高职院校学生思想政治工作的现状、问题与挑战[J].文教资料,2017(21):163-164+171.
[2]张慧芳.高校思想政治教育的问题及解决策略[J].智能城市,2017,3(02):135.
微课程平台建设 第4篇
随着信息技术、互联网技术的快速发展，孵化出大量新媒体平台，使得各类信息传播加速、传播范围扩大，人们的生活越来越依赖这些平台。通过合理形式将班会课程、团课、党课和思政课教育与新媒体平台融合，在实际学习生活中潜移默化影响学生，从而打造提高学生管理效果和提升教育质量的双赢性“微课程”。对高校学生而言，新媒体视域下的“微课程”教育模式将具有高效性、选择性、针对性、时效性、自主性、简约性和互动性等特点，能根据时代发展及环境变化，满足更广泛学生的需要，从而实现高校学生的全面发展。