电子商务团队建设方案 第1篇
建设项目
主要配套设备
实训项目及功能
资金预算（万元）
2009年
2010年
2011年
电子商务综合实训中心
按商务实训室几大模块标准配置见附件（三）
电子商务各流程、交易模块的具体操作实验、技能培训、考证平台。
125
115
240
商务（情景）模拟营销中心
按商务营销实训室标准配置 见附件（四）
模拟商务流程、谈判、视频谈判。
在线电子商务网站
①电子白板、计算机、桌椅 ②打印机③路由器④在线电子商务网站专用设备⑤交换机空调等
市场化运作商务活动、网站建设、网上商城
计算机网络室
①电子白板②计算机、桌椅、服务器 ③电子教室④交换机⑤商务、营销、空调 教学软件等
使两个计算机网络室能正常从事专业基础课教学。
多功能专业教室
按省重标准配置该专业教室。
电子商务专业教学实训、演示。
合 计
190
150
342
（2）校外实验实训基地建设
在巩固和完善现有10余家校外实验实训基地的条件下，新建成都电子商务中心、德阳同泽商务有限公司，移动（德阳中江）公司、中江（雄健粮油食品）商务中心在内的校外实习实训基地10余家。校外实训基地建设充分体现“他方为中心”的原则，并且结合本专业的特点，真正成为“实训基地”，而非“实看基地”。瞄准新的经济增长点，创建新基地。
（3）实验实训内涵建设
首先，注重实验实训基地建立的调研工作，拓展合作伙伴，建立工学一体化合作模式，努力实现工学结合的无缝对接。
第二，进一步完善实训基地建设与管理机制，制订各种规章制度、标语口号；拟定科学合理的实训评定标准，开发研制电子商务综合实训、网络营销、网页设计、物流实训、现代办公等5门课程的实验实训指导手册。
第三，加强校内实践指导教师的培训，加大校际交流，跟踪考察校外顶岗实习效果，提高实验实训质量。
第四，利用虚拟公司等形式实践模式。结合建成的在线电子商务网站和商务模拟中心成立模拟公司、网上商城，开展虚拟性经营活动和尝试性全真经营活动。通过模拟公司，网上商城等的经营活动，使学生进一步体验真实商业环境，拓展学生专业技能和能力，达到工学结合的新突破。
电子商务团队建设方案 第2篇
1、课程建设思路
建立校企协作、工学结合、以能力培养为主线的、重视学生综合素质培养的课程体系；优化专业基础课程和技能实训的比例，制订更加符合技能人才培养的弹性学分制教学计划；按照职业岗位能力要求，参照职业资格标准，设计课程标准，使职业资格标准与课程内容深度融合；大力推进“强化技能”、“课程整合”与“校企合作”；工学结合的优质核心课程建设；开发符合中职要求的特色教材和课件等。
2、课程建设内容
（1）工学结合的重点、核心课程建设
根据“依岗定能、按能设课”的指导思想，按照岗位和职业能力要求建设工学结合的优质核心课程。建设期内，重点建设《电子商务概论》、《网络营销》、《商务网页设计》、《电子商务实务模拟》、《物流配送》、《企业财务会计》等6门工学结合的重点、核心课程。利用学校数字化平台，进行远程教学，完成工学结合学分制教学目标。
（2）资源库建设
将工学结合的重点、核心课程的教材、课件、电子教案、试题库等制成资源库，通过数字化校园网络，实现资源共享。
（3）“多证书”制度
围绕电子商务专业的6门工学结合的重点、核心课程，构建职业技能标准和认证体系，推行毕业证书+职业资格证的“多证书”制度，要求学生获取助理电子商务师、市场营销师、物流管理师、计算机高新技术等级证（现代办公模块四级）中的二到三个职业资格证书。
（4）职业素质教育
根据职业岗位的要求，按照职业资格标准，将职业知识体系与技能训练融入教学和实践之中。重视学生的个人品德、职业道德和社会公德教育，实施“五学、三规、四热爱”的德育标准，强化学生职业能力培养。重视职业核心能力的培养，培养学生的学习能力、适应能力、团队合作能力、管理能力和思维能力、以及抗挫折的能力等等。
（5）教材及课件建设
按照专业的要求，对教学内容进行改革。加大校本教材的编写力度，充实实训部分的内容，将生产性的实训活动融入其中。组织教师编写教材与实验、实训指导书和配套课件等。开发2～4门理论与实训一体化教材，加大案例教学内容，充实教材内涵，真正实现“双课堂”与“双大纲”。
（6）教学方法和教学评价机制建设
教学手段、方法是保障教学效果的重要环节，在教学手段与方法的改革中，实现理论教学与实验、实习、实训一体化，大量采用多媒体、计算机网络等现代化教学手段，充分利用校园数字化网络开展互动式教学，利用情境、协作、交互等教学等方式，发挥学生的主动性，培养学生能力；加大案例教学的比重，采用边练边学的教学方式，每结束一阶段的内容讲授即安排课内实训，将实训中出现的问题组织学生进行解答并由教师总结上升到理论，指导下一阶段的实训；对现有的教学资源进行整合，联合企业与德阳其他兄弟学校的教师，制作核心课程的共享资源库，包括教学大纲、教学内容、教案与电子课件、实习实训指导书、考试系统与试题库、教学评价体系，实现教学资源共享。
加强校内教学评价机制建设，建立健全相应激励机制，配合学校教学实训处、科研室和教学督导员在内的教学质量监控小组，及时收集教学信息，开展各种形式的教学质量监控工作，实行教师自查、互评，实施以教评学、以学评教的教学评价机制。
电子商务团队建设方案 第3篇
1、社会服务作用
通过实施电子商务专业建设，可以达到如下作用：
（1）构建具有鲜明中江特色的电子商务专业人才培养模式，为四川省中等职业学校同类专业提供借鉴。一是物化“大专业、小方向、宽基础、重特色”的指导思想；二是实践并完善“工学结合”的人才培养模式；三是重构电子商务专业课程体系；四是按照“基础训练、模拟实验、仿真实训、实操实训”的思路开创实践教学新局面，让学生在深刻的感悟中获取知识、形成能力、提高素养。
（2）完善校内实验实训条件，在满足电子商务专业实践教学的前提下，通过共享方式极大地改善本专业校内实习和实训条件，从而拉动电子商务专业群建设发展。
（3）切实提高学生的职业能力和职业素养：包括培养学生的通用能力、核心能力和拓展能力，职业素养和道德水准，确保学生毕业能够有效就业或者自主创业。
（4）．在强化电子商务专业和专业群人才培养功能的基础上，明显增强本专业的社会服务和辐射能力。到2011年底，年职教师资培训人次比2009年增加100%,面向社会提供职业培训和再就业培训人次增加100%,年完成职业技能鉴定人次增加100%。
2、专业引领作用
通过实施电子商务专业建设方案，在达到上述成效的前提下，可在以下几方面能够为中等职业学校的同类中专、技校、培训学校提供：
（1）一流的专业，一流的应用性技术人才
建成的电子商务专业具有应用技术的前瞻、实训内容的综合、人才培养工学结合，在四川省起到引领和辐射的作用，在国内成为一流的职教专业。通过学历证书与职业资格证书相结合、学校教育与企业实践相结合、职业技能教育与职业道德教育相结合的培养，把毕业生培养成为“会做人、能做事、有知识、懂技能、就业发展后劲足”的技能人才，促进电子商务人才培养整体水平的提升。
（2）打造支持、拓展的专业课程体系
通过工学结合的重点、核心课程和支持、拓展课程建设，充实课程内涵，实现理论与实践的深度融合，形成一套有利于培养学生实践能力、可持续发展能力，与本专业人才培养目标和规格要求相适应的课程体系。可供四川省及西部地区同类学校电子商务专业借鉴和复制。
（3）形成科学的教材体系，建立先进的教学模式
建立具有规范的实训要求与考核标准的实训教材体系，形成理论与实践教材相配套、载体多元、内容丰富的教材体系。通过教学方法和教学手段的改革，形成灵活多样的教学方法与先进的教学手段相结合的教学模式、评价模式，广泛使用校园数字化网络教学平台扩展电子商务专业教学空间，实现和同类学校，企事业单位的资源共享。
（4）建立仿真教学环境，丰富“体验式”教学手段
通过电子商务模拟实训、物流模拟实训、营销策划实训、网页制作、网站建设实训、顶岗实习, 使仿（全）真性实习课时达到实践教学学时总数的50%以上。完备的“基础训练、模拟实验、仿真实训、实操实训、顶岗实习”的实践教学体系。对本地区经济发展提供直接的人才支持。
（5）打造一支适合中职教育的师资团队
形成3名专业带头人、3名骨干教师， %以上的专业及专业基础课教师具有“双师素质”，职称结构合理、年龄结构优化的师资团队。未来三年完成省级项目3项，校级科研项目5项，在国家级、省级期刊发表高质量的论文50篇以上。能大大提高学校的“软实力”。
(6).提高专业辐射能力，广泛开展社会服务
项目建成后，不仅能满足电子商务专业的教学和实习的需要，还可为物流专业、市场营销专业、会计专业等提供实习、实训条件。可进行电子商务职业资格培训、企业电子商务人员业务培训、师资培训、企业管理人员培训等社会服务，并开展对本地区对口支援和技术服务。成为四川及西部地区电子商务专业的“领头雁”。
电子商务团队建设方案 第4篇
完善现有人才培养模式，探索完善“3＋1＋1＋1”的人才培养模式内涵。
以“大专业、小方向、宽基础、重特色”为指导思想，建立能力主导型的工学结合课程体系，根据电子商务行业技术领域和职业岗位（群）的任职要求，按照职业资格标准，把职业资格培训课程融入专业教学计划和教学过程。
所谓“大专业、小方向、宽基础、重特色”就是指把电子商务人才的专业素质能力构成分解为“两个基础”和“两个方向”。“两个基础”即“技术”和“商务”，这是电子商务人才必须具备的共同素质基础；“两个方向”是指电子商务专业的“信息服务型”和“营销应用型” 两个专业方向，建构起 “宽口径”的大专业办学模式。坚持以就业为导向，以能力为主线，以课程改革为突破口，建立有中江特色的电子商务人才培养模式。
“3＋1＋1＋1”人才培养模式，即“三学期基础理论+一学期校内仿真模拟实训+一学期工学交替结合与岗位技能强化训练+一学期顶岗实习”，见图4—1。“3＋1＋1＋1”的人才培养模式进一步实现教学过程的实践性、开放性和职业性，采取课堂教学与生产实训相结合的教学方法，实现教、学、练、做一体化。进一步加大了专业实践实训教学环节，突出学生职业技能的培养，进一步加强工学结合课程的建设，同时加强“多证书”制度的全面推行，使职业教育与职业技能全面结合。
图4—1：“3＋1＋1＋1”的人才培养模式（略）
注重理论与实践教学相融合，在教学计划安排中，以“理论与实践教学——校内仿真实训——工学交替结合与岗位技能强化训练——顶岗实习”为主线，在教学总课时中实践课时比例占50%，实践课以仿真实训为主，力争仿真实训达到实践教学总时数的50%以上。
电子商务团队建设方案 第5篇
1、建设思路
以师德师风建设、专业梯队建设、双师素质建设、职业技能建设和兼职教师队伍建设为主要内容，以专业带头人为核心、以专业教研室为载体、动态组合、校企合作为组织模式，完善教师激励制度，打造出一支素质优良、结构合理、专兼（文化基础课、专业基础课）结合的“双师型”师资团队。
2、建设内容
（1）投入30万元，在现有1名专业带头人的基础上，培养或引进实践经验丰富的专业带头人2名，再培养骨干教师3名，“双师素质”教师6名，聘请兼职教师5名。
（2）派新教师到生产、建设、管理、服务的一线从事专业实践和锻炼不少于一年，提高实践能力和动手能力；在不断提高实训指导教师的实践能力和动手能力的同时，加强对他们的理论培训，提学历合格层次和理论水平，使教师队伍更好地体现“双师素质”的特点，满足教学的需要；组织教师到企业、国家重点职教师资培训基地或国内外一些大学进修和培训，掌握行业动态，汲取先进经验。
（3）建设一支稳定高效的兼职教师队伍，聘请企事业单位的高技术人员或“能工巧匠、行家里手”为兼职教师，指导学生的实践操作训练；
（4）建立有效的激励机制，鼓励教师积极开展教改和科研工作，优化教师的职称学历结构。
电子商务团队建设方案 第6篇
1、专业定位
电子商务专业面向国民经济各行业，为传统企业、电子商务企业、政府部门、学校、其他行业的电子化部门培养从事电子商务、物流配送、网络营销、网站策划与推广、现代办公的中、初级商务应用型人才。
2、专业现状
电子商务专业立足于现代服务业，培养适应信息社会发展要求的新型商务人才，是商务类专业中最具特色、又充满活力的一个新型复合型专业。开始由2006年秋的两个班，136人，发展到现在11个班，在校生565余人，毕业生一次就业率。2008年被学校确定为德阳市重点骨干建设专业。
⑴、师资队伍基础
通过对专业教师的培训与进修、引进具有丰富经验的行业专家、聘请技能人才等方式，已建立起了一支结构合理、能适应中职办学特点的专兼（文化基础课、专业技能课）结合的“双师型”师资队伍。现有高级职称 17人，“双师型”教师22人，“双师型”教师占专业及专业基础课教师的72 %。长期聘请企业的技术人员和业务骨干3名，担任实习、实训课程的教学。
⑵、课程体系基础
拥有科学合理、突出职业技能、工学结合的课程体系。
电子商务专业现开设公共课5门，占总学时的33%；专业及专业基础课5门，占总学时的 %；专业技能课3门，占总学时的 %；选修课开设6门，每学期都有多门课程可供选择。
⑶、实习、实训设备基础
初步建成多方参与、工学结合、注重实效的实践教学平台。实验实训设备基础好，校外实训基地运转正常。
①校内实训室为培养“实际、实效、实用”的电子商务技能人才提供了仿真的实验环境。
②校外实训基地：聘请企业和业务骨干，担任实习、实训课程的教学。并以此为依托与平安保险（四川）公司、四川申通快递（物流）公司、阿里巴巴（成都易腾）商务公司、成都龙翔通讯、德阳金领大酒店等单位签署协议共建了电子商务专业校外实训基地。各实训基地运行正常，每年可安排本专业全部学生顶岗实习。
⑷、人才能力培养基础
按照基础理论课程适用、够用，专业课程具有针对性和实用性的原则，实施了现有的前两年在校学习、后一年顶岗实习的人才教学方式；正在探索细化形成 “3＋1＋1＋1”的人才培养模式。实现了教学过程的实践性和职业性，拓展了毕业学生综合素质。
第一、推行职业素质教育，拓展专业基础；
第二、加强校内仿真实训、工学交替和校外顶岗实习，提高学生职业技能；
第三、以“双证书”为基础、推广“多证书”制度，让学生持有毕业证书的同时，持有相关行业职业资格证书。
电子商务团队建设方案 第7篇
1、建设思路
为实现电子商务专业能力的培养目标，按照培养高技能应用型人才的需求，进一步完善现有校内实训中心的设备设施，改善、加强校外实训基地建设，充分满足校内实训和校外及顶岗实习的需求。
2、建设内容
（1）校内实验实训条件建设
重点建设电子商务综合实训中心（能同时容纳200人的综合实训中心）、商务（情景）模拟营销中心和在线电子商务网站三个校内实验室（中心），改造现有两个网络机房，新建一个专业多功能技能教室（能同时容纳200人的教学演示、培训），充分满足校内实训和社会培训。见表4—3。
电子商务团队建设方案 第8篇
项 目
具体内 容
资金预算（万元）
2009年
2010年
2011年
人才培养模式改革、课程体系构建
人才培养模式
构建、课程体系构建
工学结合的重点、核心课程
《电子商务概论》、《网络营销》、《商务网页设计》、《电子商务实务模拟》、《物流配送》、《企业财务会计》
教材、课件、电子教案、试题库等
德阳市级：
《电子商务概论》
学校级：
《网络营销》
《网页设计》
合 计
电子商务团队建设方案 第9篇
创新创业是国家目前发展重要国策，电子商务作为创新创业前沿阵地，发挥了重要的作用。而当前高职教育在这一领域却迟迟不能跟上社会发展节拍，依然存在着课程定位不清晰、师资力量薄弱、教学设施不齐全、教学理念不创新等各方面问题。本文则立足于当前高校电子商务专业教育中所出现的问题进行深入分析，以创新创业的教育理念为基础对高职电子商务专业的发展进行了深入的探讨。
关键词：
电子商务；职业教育；创新创业
引言
在“万众创新，大众创业”的国家宏观政策引导下，全国人民都加入到这一浪潮中，尤其在各高校中针对毕业大学生展开的比较多，已经有很多高校均已开展了有关创新创业的技能大赛和课堂教学，但相对都比较孤立，并未形成体系。如何将创新创业的理念融入到专业发展、课程目标中却一直没有一个系统化的研究，本文则主要针对时下最热门的电子商务专业在高职教育发展中如何利用创新创业理念进行研究。
1、基于创新创业教育理念下的电子商务专业改革的背景
互联网+行动计划
2015年3月，总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。互联网+旨在通过互联网平台与各行各业相融合，从而创造一种新业态，打造乘法效应。随着互联网+的渗透，人们的生活方式、消费行为发生了重大改变，出现了线上生活、线上消费的模式；各行业也与互联网融合，改变企业的传统经营模式。在此大背景下，势必引导电子商务行业的健康、快速发展。
创新创业理念
2010年，教育部要求“各地大力推进创新创业教育”，创新创业教育在各高校如火如荼的开展。尤其是在互联网+背景下，出现了“大众创业、万众创新”的新趋势，这为大学生就业开创了新的方向。目前高校大部分专业学生的培养仍以传统行业的需求为目标，缺乏互联网+精神的培养，在互联网+创新创业素质和能力方面欠缺，这正为电子商务专业学生提供契机。因此，电子商务专业应依托其自身优势，积极探索创新创业课程改革，培养学生创新意识、创新创业精神和创业能力。
2、地方性高校电子商务专业在创新创业方面存在的问题
在新时代背景下，培养和扶持学生创业已成为政府和各高校解决就业的途径之一。电子商务专业学生具有掌握计算机技术、网络技术、经济学技术等先天优势，但由于经济欠发达地区电子商务行业自身发展缓慢，整体技术水平偏低，电商环境氛围淡薄，使得地方性高校电子商务专业发展受限，在创新创业方面同样显得力不从心。
课程目标定位不清晰，教育教学质量不高
课程目标是反映其教育意图，并对课程进行宏观上的指导的，它是具有一定的导向性的包含了“教育方针”、“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”，因此专业课程目标定位清晰与否将对课程建设及具体的授课产生重要影响。电子商务专业是一个复合型专业，涉及到互联网、计算机、金融、营销等多方面，因此在进行具体课程设置及课程目标定位时，经常会存在定位不清晰的问题。主要体现在：一是由于复合型的原因致使课程定位不清晰，最终导致课程教学过程质量不高；二是课程目标与教学目标混淆不清，有些课程错将实施细则的教学目标设定为课程目标，过分重视“教”，而忽视“学”；三是过分重视学科知识方面的目标，而忽视了学生的需要；四是过分重视学科知识的单一功能，未能体现学科发展的整体功能。由于在专业课程目标定位时未能明确教育目的和培养目标，未能分析课程目标的基本来源，未能选择课程目标的基本取向，导致最终在课程目标定位时不够清晰，最终引发课程教学目标实施时出现偏差，课程教学质量受到严重影响，不能很好的满足社会需求和学生当下需求。
师资力量薄弱，团队建设难度大
电子商务专业教师大多较为年轻，没有过多从业经验及实践教学经验，而年长的大部分都来自于其他专业；专业教师职称评审中，由于电子商务专业复合型较强，跨专业及涉及领域较多，教师晋级难度较大，有些放在工科，有些放在理科，有些则放在文科，专业教师所跨领域较大，构建团队难度较大。另外，教师队伍中缺少来自于行业的精英人才进行兼职，专业技能不能得到凸显，目前使用的外聘教师，一种是专业技能不够突出，一种是流动性过强，导致课程体系不能完整建设，还有一种则是外聘教师在课堂授课时不够专业，疲于应付，最后一种则是流于形式，只是挂个名字做个样子而已，并未真正参与到实际教学过程中。
教学条件不健全，教学实施受阻碍
很多高校没有配套的实验实训室，未体现出很强硬的专业特色。虽然在人才培养方案制定时，方案中实现了理论与实践环节1:1的结构，但实施的却是传统教学模式及授课模式。更多院校提供给学生的常规专业实践场所仅有一个，就是机房，且该机房使用频次颇高，不能留出空闲时间供专业学生独立使用和拓展使用，实验室使用机动性很差，不利于教学手段变革和课程改革。
课程内容滞后，不能与时俱进
受教学条件、学院环境及教师队伍本身因素的影响，在课程设置上，大部分课程是在一定基础上跟随上述因素变化而进行适当调整，未能大刀阔斧进行改革，未能与社会完全接轨，未能与行业发展完全契合。主要表现在：课程名称设置合理，但课程内容相对保守；课程内容多与教师本身水平密切相关，不同层次教师教授课堂内容有所不同；多课程内容出现重复，而老师间有时由于交流不畅，可能会导致内容的重复讲解；专业发展太快，特新的内容在老师未完全运用流畅之前，可能就已经过时，因此太新的内容在课堂中也并未体现太多，与时代产生一定脱节。
3、创新创业教育理念下的地方性高校电子商务专业课程改革
以创新创业教育理念创新课程标准
课程标准是规定课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。在制定课程标准时，应融合创新创业教育理念，开发设计课程的教学目标、教学内容、教学方法与手段。教师要树立先进的创新创业教育理念，从源头上进行改革，即对课程标准进行改革创新，才能实现对学生创新创业的教育。
用“开放、发展”的理念建设师资队伍
在互联网+背景下，出现了大众创业的局面。作为电子商务专业的教师，在思想上应引领市场潮流，而不是落后于市场发展。要提高教师团队建设，必须用“开放、发展”的观点去建设队伍。一方面，对所有教师进行创新创业培训，提高教师创业创新意识和能力；另一方面，要鼓励部分教师以团队形式进行专业方面的创业，让教师在实践中获取直接经验。还可以通过外聘教师、客座讲师等形式构建教师团队，丰富团队成员，共享团队知识，提高师资队伍素质。
借助“众创空间”积极探索校企合作新模式
职业院校应积极与地方政府、企业建立联盟合作关系，探索新型的校企合作模式。众创空间是协同创新、大众创新趋势的创业服务平台。目前，发展众创空间，不仅需要政府引导、市场主导，更需要发挥职业院校的优势，将学校、政府、企业三方联动起来，打造城市发展的新引擎，拉动职业院校的专业发展。
搭建灵活性的实践教学体系
由于电子商务业态的灵活性，电子商务专业的实践教学也应具备灵活性的特点，可根据学生特点分别形成“创新就业”型实践体系和“创业”型实践体系，并将实践体系模块化，学生可以通过完成不同体系中的模块获取学分。两类实践教学体系的共性是都包含课程实训、专业认知实习、科技创新活动、社会实践、毕业实习等模块，但在内容设计上要有所区别，如学生的毕业实习可分为创业设计和创新课题研究两个方向，鼓励学生进行创新创业，并在教师和团队的指导下完成任务。
以专业学生为基础，构建校园电子商务生态教学创业环境
多年来，校园电子商务虽然口号喊的很响，但却一直未能真正发展起来，究其原因，主要在于技术及氛围没有构建起来。校园是个人口密集度很高，消费能力很强的环境，搭建以在校电子商务专业学生为主体的校园创业环节，作为专业学生创业和实践环节纳入到课程教学体系中，实施创业课脱离过多的理论而付诸于现实创业，根据学生实际的经营状况来对学生进行课程考核。该模式不仅可以解决当前电子商务学生实践能力不足、理论高于实践的窘况，也可以提升教师队伍整体实践能力，还可以以此提升学校、专业在社会及校园群体中的影响力。
4、结论
电子商务是当前炙手可热的一个行业，同时伴随国家政策的不断出台，也非常有利于电子商务的快速发展。但作为人才培养基地的高职专业教育上，却依然存在很多诸如课程目标定位不清晰、师资队伍建设不足等多方面问题，严重影响着专业的发展。而作为国家政策主导的创新创业理念如能妥善融入到高职电子商务专业的教育中，将会有利于专业建设，有利于师资队伍建设，有利于校企合作的开展，有利于专业及院校在社会影响力的扩大等诸多方面。
电子商务团队建设方案 第10篇
“英特尔投资支持创新的互联网应用,我们希望通过促进中国产业的创新,让更多人享受到更高品质的电子商务体验。”英特尔投资中国区董事总经理许盛渊如是说。
突如其来的合作
好乐买成立于2007年,当时的创业资金只有80万元。2009年年底,好乐买得到了红杉资本的青睐,融资1000万美元。经过3年的发展,好乐买已经成为国内最大的正品鞋电子商务公司。第三方调查机构的数据表示,2009年,好乐买收入5000万元,2010年预计会达到两亿元,将实现4倍的增长。
或许正是这种快速增长和应用模式,以及电子商务在中国网络经济市场中展现出的巨大的发展潜力,吸引了英特尔投资的目光。
据记者了解,英特尔投资进入中国以来,已经向90多家中国技术公司投入资金,总额超过5亿美元。“电子商务是TMT(科技、媒体、通信)领域中最受青睐的领域,我们非常看好电子商务行业和好乐买公司。”许盛渊表示,基于互联网应用的电子商务领域一直是英特尔投资在中国投资策略的重要组成部分,也希望能借此推动网络消费文化的发展。
卖鞋子=卖电脑
作为电子商务典型的应用模式,B2C购物网站以优于传统销售渠道的价格和便捷优势成为近几年发展最迅速的领域之一。许盛渊表示,他之所以看中好乐买,一方面是看中好乐买传统产业与电子商务相结合的背景;另一方面是好乐买高效的物流配送系统、强大的采购实力、创新的营销理念和专业化服务团队。
“我们就是在互联网上卖鞋的。”鲁明说,好乐买的使命就是让消费者用更少的精力、享受更好更安全的购物体验、买到更加超值的正品鞋。因此,本次融资的1700万美元将用于市场推广、品类拓展、团队建设和仓储物流等领域的进一步发展,从而提升用户的购物体验。
电子商务团队建设方案 第11篇
（一）市场营销环境的改变
近几年，我国电子商务的发展已经改变了企业市场营销的环境，由于时代的不断发展，人们的消费观念也在发生着变化，而且消费方式多元化，同时科学技术的发展也给电子商务的发展奠定了有力的基础。企业市场营销的有力手段已变成电子商务，可以给生产者提供便利的市场信息，因此生产者就可以依据市场的变化调整生产，生产者所生产的产品就会与社会发展需要更加符合。传统的营销方式，是依托中间商建立营销纽带，而电子商务的发展就使传统的市场营销环境已经有了很大的改变。
（二）营销手段的改变
在电子商务还没有兴起的时候，市场营销活动主要是在线下展开，手段也比较丰富多样，如上门推销、派发传单、刊登广告、举办活动等等。不论是哪一种营销手段，都需要大量人力的参与，而且能够覆盖的消费者数量有限，宣传效果不佳。而电子商务的兴起是伴随网络技术发展的，同时电子商务的发展也推动了一大批全新的互联网营销手段。比如热点事件营销网页广告百度搜索微博营销微信公众号营销等等。这些基于互联网的手段覆盖了现代人们生活的各个方面，大大提升了营销覆盖范围。
二、电子商务背景下企业市场营销理念创新策略
（一）构建安全的电子商务营销环境，保障企业与客户的利益
电子商务市场营销的健康运转，需要营造出一个安全有保障的环境。从国家角度来说，政府及相关部门要合理运用职能，根据目前现有企业电子商务发展状况，进行企业调研和市场研究，针对存在的问题和漏洞制定相应的法律法规和政策方针，以此来约束和监督企业电子商务市场营销行为过程，保障企业和客户的合法权益。从企业自身角度来说，要规范企业自身制度和体系，从电子商务线上运营系统、人力物力资源管理和客户商品售后服务等方面都要进行规范化培养，对各个部门岗位的工作细化，严格按照标准的流程执行。同时也要主要管理部门职能的发挥，起到实时监测和定期检查的作用，共同维护企业与客户的利益。
（二）加强企业电子商务营销高端人才团队建设
电子商务作为符合新时代形势的营销体系，相比于传统商务模式，对工作人员提出了新的标准和要求。对于企业来说，要充分认识到优秀人才对市场营销的绝对性作用，必须加强电子商务营销高端人才团隊建设。首先，从招聘选拔人才的模式上出发，在基础性面试选拔之外，要着重聘用具备较强产业知识储备和相关专业技能素养的电子商务营销人才；其次，对企业现有员工进行定期的培训指导，聘请相关专业的专家开展专题讲座，提升员工的在电子商务市场营销层面的综合素质能力，既要掌握良好的电子商务操作能力，还要具备优秀的电子商务思维，争取打造出一支高端人才团队。
（三）加大信息技术建设力度，推广企业网站营销方式
随着我国信息技术的快速发展，电子商务也在不断地发展，并且得到了很大的推广力度。因此，企业在做市场营销工作时，要重视推广电子商务工作，加大建设信息技术，使企业的网站营销方式得到推广。当前对企业进行推广营销，方式多种多样，可以利用当今最为广之的微博、微信、QQ或者其他推广方式，也可以在知名的网站平台进行推广。最重要的还是对于企业的网站的营销方式进行推广，对企业的产品通过不同渠道进行推广，使企业在市场中占有竞争优势，这样做得目的是消费者对购买的产品就有一个全面的了解，使企业迈向更长远的发展脚步。
三、市场营销在电子商务背景下的未来趋势
电子商务团队建设方案 第12篇
项 目
培养方向及主要途径
资金预算(万元)
2009年
2010年
2011年
专业带头人培养
方向：电子商务管理；在线电子商务网站规划
途径：国内一流高校进修；国外做访问学者；国内学术带头人培训班学习；主持地市级以上科研项目等。
骨干教师
方向：网络营销；网站策划；网站运营
途径：国内高校培训；国外短期培训；参加教育部中职青年骨干教师培训班学习；企业挂职或者考取高级资格证书
双师素质
教师培养
方向：网页设计；网络营销；网站策划；网站运营
途径：技能培训、现场锻炼、考取证书
小 计
兼职教师
企（行）业高技术人员
企业电子商务方面的高级技术人员
企（行）业技能人才
电子商务工作岗位上的业务骨干
合 计
电子商务团队建设方案 第13篇
建设课程
负责人
经费投入（万元）
2009年
2010年
2011年
商务应用文写作
王大书
经济法与行业法规
会计原理及财务报表阅读
熊光永
商务沟通
在电子商务专业群建设中，专业群课程建设是其中重点之一。为此，将重点建设专业群拓展课程，把《商品学》、《沟通技巧》、《商业经营实务》等3门课程按校级拓展课程标准进行建设。
电子商务团队建设方案 第14篇
1、组织保障。成立电子商务专业建设领导组，负责性建设的日常管理、协调工作；成立各建设项目工作小组，负责各建设项目的具体实施工作；成立校企合作的专业指导委员会，对专业建设进行定期指导。
2、制度保障。专业建设上实行岗位责任制，每个专业设有校级联系人，定期检查，帮助解决专业建设中存在的问题；项目建设实行项目负责人制，并建立项目执行监控机制，组织专家论证项目，监督项目实施过程；项目完成后，组织专家对基地建设、使用状况等方面进行评估，并提出整改意见。
3、管理保障。建设项目实施要严格执行国家性中等职学校建设的政策，在学校制定的各项制度框架下，按照项目管理要求，加强项目过程管理，实施项目责任制度，专业部主任为项目第一负责人，对项目实施负有全面责任。通过《项目建设任务书》，做到责任到人、目标清晰。各具体建设项目均明确直接负责人，对项目实施进度、质量和效果建立监督和检查，实施项目问责制。
4、经费保障。对财政拨款的专项建设经费用于电子商务重点专业建设。学校设立国家性学校资金专用账户，单独核算，加强专项资金预结算管理，实行资金封闭运行；健全监控机制，对建设方案的实施及资金的使用、运转流程实行环节跟踪，审计，确保资金专款专用；对项目所需一切仪器设备、一切投资按照国家项目招标管理办法实行公开招标，加强资金的监管力度。在专业的建设资金安排使用中，对经费预算、经费支出等方面严格管理和监督，保障经费专款专用，保障项目建设的顺利进行。
电子商务团队建设方案 第15篇
建设内容
2009年9月
（预期目标、验收要点）
2010年9月
（预期目标、验收要点）
以培养学生电子商务应用能力为核心，满足电子商务专业教学需要，同时满足一定社会培训要求，建设成为集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的多功能实训中心。
1.电子商务综合实训中心
预期目标：
建成一个可以同时容纳200人同时实训的电子商务综合实训中心，该中心将专业教学、实训、职业培训、技能鉴定融为一体，具有开展电子商务应用实训与社会服务的功能。
验收要点：
①专业生产性实训环境和工作流程建设；②完成125万元；完成电子白板、计算机、服务器、交换机，电子商务、营销类硬件设备，电子商务教学实验模拟系统、物流管理教学实验模拟系统、市场营销教学实验模拟系统、协同电子商务教学模拟系统等软件的采购、安装和调试；③开出电子交易、网络营销、商务应用文写作、电子商务模式与流程、电子商务交易流程设计等实训项目，同时容纳2个班150名以上学生的实训，开出率100%；④完成电子商务师、营销师、物流师等职业资格培训与考试，承接社会科技服务500人。
预期目标：
再建成一个可以同时容纳200人同时实训的电子商务综合实训中心，该中心将专业教学、实训、职业培训、技能鉴定融为一体，具有开展电子商务应用实训与社会服务的功能。
验收要点：
①专业生产性实训环境和工作流程建设；②完成115万元计算机、服务器、交换机等设备的采购、安装和调试；③开出电子交易、网络营销、商务应用文写作、电子商务模式与流程、电子商务交易流程设计等实训项目，同时容纳2个班150名以上学生的实训，开出率100%；④完成电子商务师、营销师、物流师等职业资格培训与考试，承接社会科技服务500人。
2.电子商务营销（情景）模拟中心
预期目标：投资22万
建成200m2商务（情景）模拟中心，该中心将专业教学、实训、职业培训融为一体，具有开展商务策划与创业、谈判与沟通、调研与分析、国际贸易运作等实训与社会服务功能。
验收要点：
①专业生产性实训环境和工作流程建设；②完成电子白板、会议桌椅、笔记本电脑、投影仪、打印机、传真机、营销类硬件设备等的采购、安装和调试；③开出商务谈判、商务应用文写作、营销策划等实训项目，同时容纳2个班100名学生的实训，开出率100%；④完成职业培训，承接企业策划项目及其它社会咨询培训服务的生产服务。
预期目标：
制度健全，管理一流，各种实习实训落实到位的电子商务营销（情景）模拟中心。
验收要点：
①各项制度与规定；②各项实习实训记录④组织机构。
3.电子商务在线网站
预期目标：
建成具有专业教学、实训、虚拟公司、网上商城实际运作一体的实训室，并投入使用。
验收要点：
① 完成8万元设备的采购、安装和调试，建成工学结合的一体化实训室；② 虚拟公司实习实训；③ 网上商城实际运作
预期目标：
完善该实训室，完成电子商务公司的进一步运作。
验收要点：
① 完善5万元配套设施和功能，全部开出实训项目；② 完成校内商务网站开发实训项目③开展公司化运作，实现公司正常经营。
4.计算机网络教室室
预期目标：
建成具有专业教学、实训的基础技能课教室，完成各学科的基本技能课教学。
完成50万元设备的采购、安装和调试，建成功能完备的基础实验、实训室，完成对计算机室的改造。
预期目标：
建成具有专业教学、实训的基础技能课教室，完成各学科的基本技能课教学。
验收要点：
① 完善配套设施和功能，全部开出实训项目；②完成各学科的基本技能课教学。
5.多功能专业教室
预期目标：
建成200m2的多功能专业教室、集中实训、演示的多功能技能课教学场所，完成各学科的综合培训、教学演示。
完成10万元设备的电子白板、计算机网络、桌椅、笔记本电脑、投影仪、音响、打印机、传真机、商务、营销类硬件及演示设备的采购、安装和调试。
预期目标：
建成200m2的多功能专业教室、集中实训、演示的多功能技能课教学场所，完成各学科的综合培训、教学演示。
完成5万元设备的电子白板、计算机网络、桌椅、笔记本电脑、投影仪、音响、打印机、传真机、商务、营销类硬件及演示设备的添置采购、安装和调试。
以“软、硬件”的共建和良好实验实训教学环境的构建为总体目标，进一步加强和规范实习实训基地的建设和管理，更好地发挥实习实训基地作用，制定实习实训基地建设与管理办法和制度、实习实训标准以及开发研制电子商务概论、网络营销、网页设计、网上银行和电子支付4门课程实训指导手册，达到“强化内涵、突出特色、提高质量”。
1.实训基地运行管理机制的建立
预期目标：
坚持以就业为导向，建设校企双向互动的校企实训基地。
验收要点：
①校企实训基地建设与管理制度；②实习实训基地运行资料。③标语。
预期目标：
深化校企合作、工学结合的培养模式，完善校企共建实训基地的管理制度，保证实训基地的良好运行。
验收要点：
①校企实训基地建设与管理制度；②实习实训基地运行资料。
2.实验实训教学改革
预期目标：
初步构建“以就业为导向，以技能为本位”的实践性教学体系，制定科学的实习实训标准，为本区域同类校校实验实训教学改革提供借鉴。
验收要点：
①实践性教学改革方案；②实习实训标准。
预期目标：
开发研制强化以能力为核心的实训指导手册。
验收要点：
①电子商务概论、网络营销、网页设计、网上银行和电子支付4门课程实训指导手册；②实施过程资料③改革总结。
通过和企业及电子商务认证相关协会开展项目合作，或到国内知名院校进修，培养或引进专业带头人2名；通过深入企业电子商务一线，丰富中青年骨干教师实际工作经验；通过参加国家职业资格考试，80%以上专业教师获得电子商务师、经济师等职业资格证书，提高教师队伍的“双师”结构比例；聘请具有丰富实践经验和扎实理论基础的企业电子商务人员为兼职教师，丰富专职师资队伍的实践经验；建设一支政治素质好、业务水平高、操作能力强、结构合理的专兼结合专业教学团队。
1.培养专业带头人
预期目标：
选拔1名德才兼备、综合素质高的专任骨干教师，开始重点培养。
验收要点：
①从事电子商务教学3年以上；②双师型教师、本科或硕士；③每年下企业3个月以上；④主持过市级科研项目；⑤学校文件；⑥当年申请主持省级科研项目1项。
预期目标：
引进1名专业带头人，使其在专业建设、课程开发、教育教学改革和应用技术研究等方面成为领军人才。
验收要点：
①在课程建设、专业建设及校企合作中起引领作用；②承担市级以上科研项目。③学校评聘文件；④省级科研项目立项或结项；⑤主持1门专业技能课程教学。
2.培养专业骨干教师
预期目标：
培养具有丰富专业化素养的骨干教师2名，能够进行专业主干课程的开发与研究。
验收要点：
①负责一门专业主干课程的建设与主讲；②本科或硕士在读，中级以上职称；③参与校级以上科研项目，每年在CN级刊物发表专业论文一篇。④学校评聘文件。
预期目标：
再培养具有丰富专业化素养的骨干教师3名，能够进行专业主干课程的开发与研究。
验收要点：
①负责一门专业主干课程的建设与主讲；②本科或硕士在读，中级以上职称；③参与校级以上科研项目，每年在CN级刊物发表专业论文一篇。④学校评聘文件。
3.专业教师技能培养
10人
预期目标：
培养实践操作技能突出和专业理论扎实的“双师型”教师6名。
验收要点：
①两年以上企业工作经历或顶岗实践半年以上；②本专业国家中级以上职业资格证书③学校聘任文件。
预期目标：
再培养实践操作技能突出和专业理论扎实的“双师型”教师5名。
验收要点：
①两年以上企业工作经历或顶岗实践半年以上；②本专业国家中级以上职业资格证书③学校聘任文件。
周鹏鹏
4.从企
（行）
请兼职
预期目标：
从企业中再聘请具有丰富生产和实践经验的兼职教师3名。
验收要点：
①再聘请2名技术骨干，从事专业教学、工程项目专题讲座，参与课程开发；②再聘请1名行家里手，通过师徒传帮带，独立指导实习实训；③聘书、教学任务书。
预期目标：
从企业中再聘请具有丰富生产实践经验的兼职教师4名。
验收要点：
①再聘请2名技术骨干，从事专业教学、工程项目专题讲座，参与课程开发；②再聘请2名行家里手，通过师徒传帮带，独立指导实习实训；③聘书、教学任务书。
参照社会对电子商务人才的需求和电子商务工作岗位要求，对现有的人才培养模式和课程体系进行重组整合和改革，构建“3＋1＋1＋1”工学交替的人才培养模式；完善以核心专业课程体系，建设工学结合的优质核心课程和精品课程，形成包含课程标准、教材、课件、试题库的专业资源库，辐射和带动市场营销、物流管理和国际经济与贸易等相关专业的建设，确保人才培养质量提高。
1.工学结合的人才培养模式及课程体系建设
预期目标：
根据毕业生所从事的职业岗位和职业资格标准， 构建“3＋1＋1＋1”工学交替人才培养模式和工学结合的课程体系。
验收要点：
①人才培养模式与课程体系构建的调研报告；②人才培养方案；③教学计划。
预期目标：
实施“3＋1＋1＋1”工学交替人才培养方案。
验收要点：
①运行监测管理办法；②企业对人才培养模式的评价；③实施总结。
工学结待合的优质
课程体系建设
预期目标：
建成体现电子商务岗位技能要求、工学结合的优质核心课程《网络营销》、《电子商务概论》2门。
验收要点：
《网络营销》、《电子商务概论》大纲、教材、课件、试题库。
预期目标：
建成体现电子商务技能要求、工学结合的优质核心课程《网页设计》、《网站建设》2门。
验收要点：
《商务网页设计》、《网站建设》课程大纲、教材、课件、试题库。
精品课程建设
预期目标：
按照校级精品课程标准，把《网络营销》、商务网页设计》、《电子商务概论》建成校级精品课程。
验收要点：
校级精品课程《网络营销、《网页设计》、《电子商务概论》。
预期目标：
按照省级精品课程标准，把《电子商务概论》建成按照省级精品课程。
验收要点：
省级精品课程《电子商务概论》申报、评审资料。
总体目标
积极与地方政府、行业协会和企事业单位合作，创造条件鼓励教职工走出校门，发挥学校的人力资源优势，为地方经济发展做好技术服务工作。积极为企业进行员工技能培训，开展好社会职业技能鉴定工作。加强技术服务，为企业解决技术难题，与企业联合进行科研攻关，把学校建设成本地的技术服务中心。对西部同类校校进行对口支援。
1.技术服务
预期目标：
对外技术支援、解决企业生产一线实际问题，开展科学研究,争取省级课题立项2个。
验收要点：
①项目立项；②企业证明。
预期目标：
争取省级课题立项3个,结项2个，并申报成果奖。
验收要点：
①立项、结项证明；②获奖证书。
2.培训服务
预期目标：
对外技术培训450人次以上，有效提高企业从业人员的综合业务素养。
验收要点：
①培训的相关资料；②学员考评资料；③鉴定资料。
预期目标：
对外技术培训450人次以上，有效提高企业从业人员的综合业务素养。
验收要点：
①培训的相关资料；②学员考评资料；③鉴定资料。
3.对口支援
预期目标：
对省内和省外以及西部对口校校进行对口支援服务。
验收要点：
①合作协议；②合作资料。
预期目标：
对省内和省外以及西部对口校校进行对口支援服务。
验收要点：
①合作协议；②合作资料。
电子商务团队建设方案 第16篇
关于“双师型”教师的涵义，目前未有定论。总的来说，主要有四大类： 一是“双职称”说即要求“双师型”教师既具有讲师的职称，又具有工程师的职称。二是“双证”说，即指持有“教师资格证+行业技术等级证”的教师。 三是“双能（双素质）”说，认为有“教师”+“技师”两位一体的专业教师，是“双师型”教师。四是“双证+双能”说，它强调的是既要拥有“双证”；更要能讲授专业知识，又能开展专业实践的专业教师。就个体判定而言，本文更认同“双证+双能”的定义。需特别指明的是，本文更侧重于将专任教师队伍视作一个整体，以此为基础，来探究整个双师型队伍的建设思路。
对于欠发达地区的中职电子商务专业，要推行“双师型”教师队伍建设，要克服地区经济环境基础薄弱、学校体制支持乏力、教师内在动力不足等难题。本文将从学校“双师型”建设制度、专业部（教研组）团队建设的角度切入，探索如何营造环境氛围，激活教师发展动力，构建教师发展共同体，寻找适合自身特点的“双师型”教师队伍发展道路。
一、双师型队伍建设的现状
1.双师型教师比例不足
中等职业教育学校建设标准指出：“中等职业学校……专任教师一般不少于60人，师生比达到1：20……专业教师数应不低于本校专任教师数的50%，其中双师型教师不低于30%。每个专业至少配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师2人。聘请有实践经验的兼职教师应占本校专任教师总数的20%左右。”
我校自2013年资源整合以来，发展迅猛，招生规模不断扩大，教师队伍不断壮大。截止到2016年9月，除三年级学生到企业实践2800人左右，一二年级在校学习学生7000余人，教职工480多人，在校师生比1：。其中，电子商务专业一二年级在校学习学生540人，教师16人（含通识教育科教师4人，专业课教师12人，兼职教师2人），中级以上职称教师12人，师生比1：。以上数据显示我校电子商务专业的师生比过高，未符合标准。
2.双师型教师质量不高
从“双证”的角度看，我校电子商务专业教师持有双证的，有8人，占比达50%。双证中的行业技术等级证书种类不少，包括“电子商务师证、物流师证、创业培训讲师证、跨境电子商务师证”等。这是学校正不断加强师资培训的结果。双证不代表双师，双证不代表双能。证，可通过短期培训学习取得；能，则必是在长期的实践中打磨锤炼形成的。我校电子商务专业教师的来源单一，多数人的入职方式是从“高校”到“职校”；仅有6人在入职前有过在企业工作的经验。尽管学校定期安排教师到企业实践，但由于实践时间和岗位往往受限，因而，教师们难以真正实现“教师―技师”的职业能力养成。从“双能”的角度看，我校电子商务专业“双师型”教师队伍建设任重道远。
二、双师型教师队伍建设进展缓慢的原因
（一）主观因素
1.教师专业化发展意识不强
从国外学者的教师专业发展阶段的理论看，我校电子商务专业的教师多数人有七年以上的从教经验，正处于职业熟练期，在教育教学、班级管理、实践操作、指导实践、科研方面已积累了一定能力。教师们在课堂内外，越发有驾轻就熟的轻松与自信。尤其是当任教课程相对固定、教学任务不重、考核压力不大时，有些教师的放松乃至懈怠的情绪便悄然滋长。
电子商务专业，是商科，所要讲授的知识技能（行业知识、运营规则等）大多更迭速度极快、涉猎范围广。因而，要保持终身学习的态度，要保持“教师-技师”能力的持续积淀，要定立个人的专业化发展规划，才是电商专业教师的职业发展之道。
2.专业化发展动力不足
想当“双师型”教师的意愿不强烈，既与教师没有清晰的个人专业化发展职业规划有关，也与其发展动力不足有关。一方面，专业教师任教课时数较多，基本在16节左右，个别兼任班主任工作，任务更重；另一方面，“双师型”教师同普通教师的待遇无明显差别。前有阻力，后无推力，教师难免缺乏发展的进取心。
（二）客观因素
1.“双师型”队伍建设制度未完备
近年来，随着学校不断提升内涵，“双师型”教师队伍建设的任务越来越受重视。“双师型”比例已纳入学校先进教研组、先进专业部的评比奖励制度中。不过，其考核指标仍有待改进：一是它考核的是“双证”，少了“双能”；二是它考核及奖励的是教研组或专业部的整体，未细化到个人。因此，对教师个人成长为“双师型”教师，促进力度不够。
2.校企合作联系松散
我校地处粤西，地方经济不发达，校企合作工作的开展难度很大。符合“离校近、岗位对口、有合作需求”等条件的优质企业少之又少。此外，单个企业的对电商岗位的人员需求量不大。因而，本专业已有的合作企业不多，且联系松散，合作程度不深。想借校企合作的通道来打造“双师型”教师团队，难度较高。
3.缺乏双师型教师评价考核机制
“双师型”的内涵要求教师是“理论与实践、专业与职业”统一的。这要求“双师型”教师的培养是动态的过程，不是一蹴而就、一劳永逸的。因而，这需要学校既要有长期的培养方案，也要有定期的评价考核机制。
三、电子商务专业双师型队伍建设的路径
（一）制度保障，创造孵化“双师型”教师队伍的大环境
学校要将“双师型教师队伍”视作有机整体，以“生命发展周期”的眼光去看待这个整体，据此制定“双师型”培养制度。制度要涵盖“培养、认定、任用、考核、奖励”的完整流程。通过制度，学校引导教师订立职业发展目标，提供培训机会，建立成长平台，提供教学支持，给予资金、待遇等激励，监督其持续成长。
从学校层面看，“双师型”教师培养方案，要体现“团队建设、阶梯推进”的原则。这是指专业部有教师团队建设的阶段性培养计划，专业教师有个人阶梯式职业发展计划。由上自下，形成“学校定指标，专业部争达标、人人有目标”的整体建设方案。
从电商专业部看，“双师型”教师培养方案要着侧重“名师导航、内在孵化”。以“名师工作室+创业项目”的形式，从专业内部孵化创业项目，打造校内实训基地，组建“一个名师+一个职业指导训练师+N个专业教师”的双师型队伍。
（二）“项目+课题”组合，打造“双师型”教师队伍发展的自循环系统
如前所述，在电商专业部“校企合作”的工作推进上，我们举步维艰，想借此推进双师型建设，希望不大。既然“引进来”如此困难，那么我们就设法自行孵化。
借助我校以建成的电子商务体验中心、创业中心、校园小邮局等校内实训基地，开展创业项目，建成“双师型教师队伍建设”自循环系统。关于这个自循环系统，具体说明如下：
1.从角色设定看，它的基本标配是“专业教师+实训指导师+一个职业指导训练师”，职业指导训练师，人数上是一个项目一个，人员相对固定的；专业教师人数占最多，实训指导师则一年级安排一到两个；在人员安排上，后两者会轮换。
2.从选材任用角度看，职业指导训练师，是具备“双师型”素质的专业教师，是专业带头人或专业骨干；实训指导师和专业教师，是具备“双师型”潜质的专业教师；后二者的选用原则是“意愿优先、兼顾能力”，即在考虑教师的个人职业发展意愿的前提下，按其能力特长进行选用。
3.从教学分工看，职业指导训练师相当于创业项目负责人和小课题主持人，核心工作是带领项目小组（由精英学生组成）进行创业实践；同时，围绕项目带领专业教师开展科研，一般不担任课程教学。而实训指导师则负责一二年级学生的校内外实训周的实训教学。专业教师则是负责专业课的日常教学。如图1所示。
4.从系统的运作流程看，职业指导训练师通过带领项目小组成员，在项目课题组（名师+专业教师）的协助下，建立一个有效的项目运作模型。这个模型，既指企业的整体运作模式，又指具体业务的实践流程。它将提炼成“职业标准、岗位标准、岗位能力、技术要点、知识模块”等教学内容。模型的建立，一方面便于实训指导教师将其移植至实训班级；另一方面便于专业教师据此形成校本课程，开展专业课教学。
5.从课题研究看，这个系统的运作流程可提供许多研究课题。比如，探究校内实训的有效模式，分析美工设计的技术要点，或网络推广课程的教学方法等。小课题主持人可从中选取研究方向，带领课题组成员开展科研，推动实践与理论的相互转化，将成果服务于教育教学，服沼诒镜仄笠岛途济。
以我校电商现有“萤火社区”创业项目为例，这是一个以微信公众号形式运营的在线商城，目前主要承接坐车订票、快递、打印服务等业务。围绕该项目，建立由职业指导训练师主导，包括推广、美工、客服、物流等岗位的项目小组。职业指导训练师带领项目小组完成一个个的真实业务，从中积累经 验：在项目课题组的协助下，职业指导训练师将经验提炼成实训指导标准。然后，在各个学期的实训周里，实训指导师将参考实训指导标准，按项目小组的架构重组实训班级。实训过程，各实训小组接受职业指导训练师所的真实业务，在实训指导师的协助下竞争完成业务的过程。
实训周既是对学生职业综合素质的考验，也是对教师教学效果的检测。要协助实训小组顺利通过实训周，这要求实训指导师要能很好地胜任“技师+教师”两个角色。在此过程中，专业部也能发现专业课程日常教学中存在的不足。借此检讨改进专业课程教学，并倒逼专业教师提升自身的“双师”素质。
（三）“考核+奖励”配套，建立“双师型”教师队伍的可持续发展机制
要促进“双师型”教师队伍的持续成长，离不开科学的考核奖励制度。什么是科学的“双师型”教师队伍考核奖励制度？这个制度的定立要符合三个原则：一是要兼顾“团体”与“个体”的统一；既要有对专业部、教研组教师团体的考核奖励，又要有对单个教师的考核奖励。二是要兼顾“分层”与“分岗”的统一；既要有针对“会”“熟”“精”“专”四个不同层次的教师的考核奖励，又要有针对“职业指导训练师、实训指导师、专业教师”三类不同岗位教师的考核奖励。三是要兼顾“定期”与“动态”的统一；每个学期、学年要定期考核评价，每个项目、小课题的进展情况要动态考核。
电子商务团队建设方案 第17篇
1、人才培养模式具体目标
通过校企合作、工学合作，订单培养、校内仿真模拟实训、顶岗实习等教育方式，积极推行和完善工学结合的“3＋1＋1＋1”人才培养模式，进一步加强职业技能训练，突出实践教学，实现工学交替，体现电子商务专业人才培养的引领作用。
2、实验实训教学条件建设具体目标
将现有的校内实训室进行完善和升级，重点建设电子商务综合实训中心、商务（情景）模拟营销中心、物流配送模拟训中心、在线在线电子商务网站，多功能演示厅，计算机网络操作室，以满足校内实践教学的需要；进一步强化校企合作，促进工学结合的办学模式。加强校外实训基地的建设，再建设10个高质量的校外实训基地，以满足校外生产性实训、工学交替、顶岗实习的需要。
3、师资队伍建设具体目标
在现有教师队伍的基础上，采用送出国家级、省级进修、学习以及到企业一线实践的方式，培养“双师型、学历合格、高层次”的教师。形成3名专业带头人、10名骨干教师、72%以上的专业及专业基础课教师具有“双师素质”、职称结构合理、年龄结构优化的专兼（文化基础课、专业基础课）结合师资团队。
4、课程体系和教学改革的具体目标
以提高教学效果为目的，构建工学结合的课程体系与突出职业技能培养的课程内容，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力的培养。
推进以“一个中心”（能力培养为中心）、“两个课堂”（校内、校外课堂）和“三级实训”(单项、综合、岗位)为核心的实践教学模式。与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照职业资格标准，改革课程体系和教学内容。开发以企业工作过程为课程设计基础的教学内容，实施以真实工作任务或社会产品为载体的教学方法，建立突出职业能力和素质培养的课程标准，编写2～4门适合我校电商专业特色的技能教材，建设优质核心技能课程。
5、专业群建设具体目标
通过电子商务专业的建设，辐射带动市场营销、物流配送、会计等专业全面发展，优化配置和组合各种资源，实现专业群内资源共享。
6、社会服务具体目标
充分利用本专业的资源优势，根据社会、企业、农村劳动力转移等的需要，积极承担电子商务认证培训和岗位培训任务，积极开展面向社会实际需要的各项服务，使电子商务专业的服务作用得到更好地体现。
7、提高学生职业能力的具体目标
强化学生实践能力、职业能力的培养，坚持“双证书”、推广“多证书”制度，使毕业生双证书率100%，多证书率达60%以上，提高学生的就业能力。
电子商务团队建设方案 第18篇
1．以工学交替结合“3＋1＋1＋1”为特色的人才培养模式有待进一步完善。
2．符合职业教育特点和物流管理一线高技能人才培养需要的专业核心能力、专业核心课程有待进一步明晰。
3．“学习”与“工作”有机结合的仿真型实训条件建设,还不能完全支撑专业创新需要。
4．学生顶岗实习的过程管理还未完全到位，质量控制与保障还需要进一步提高。
5．“双师”素质和“双师”结构教师队伍建设的制度和机制需要进一步完善。
电子商务团队建设方案 第19篇
建设内容
资金投入（万元）
2009年
2010年
2011年
合 计
教学实验、实训条件建设
1. 电子商务综合实训中心
125
115
240
2.商务（情景）模拟营销中心
3. 在线电子商务网站
4．计算机网络教室
5. 多功能专业教室
小 计
190
150
342
实验实训内涵建设
实训基地运行管理机制的建立
实验实训教学改革
小 计
资源库建设
教学共享资源库建设
技能培训、鉴定与管理共享资源库
实验实训资共享资源库
职业道德素质教育共享资源库
师资队伍建设
专业带头人培养（2人）
骨干教师培养 （3人）
双师型教师培养（6人）
企（行）业高技术人员（3人）
企（行）业技能人才（2人）
小 计
人才培养模式、优质核心课程建设
人才培养模式改革、课程体系构建
工学结合的优质核心课程
德阳市级：《电子商务概论》
学校级：《网络营销》
《商务网页设计》
小 计
累 计
社会服务
技术服务
培训服务
对口支援
小 计
累 计
165
专业群建设
专业支撑课程建设
专业拓展课程建设
专业群师资队伍建设
小 计
商务营销策划中心
物流综合实训中心
电子商务团队建设方案 第20篇
建设课程
负责人
经费投入（万元）
2009年
2010年
2011年
商品学
陈宇锋
沟通技巧
徐志林
商业经营实务
向 勇
（2）专业群师资队伍建设
加强对负责通用课程和拓展课程建设的专业群内其他骨干教师的培训。主要目的是提高教师队伍的教学能力、企业实践能力，提高团队合作能力和项目管理能力，保证性建设任务的顺利完成。
电子商务团队建设方案 第21篇
1．电子商务教学课程改革需要建设教学团队
高职电子商务教学需要建立突出职业能力培养的课程标准，尤其是一些专业实践技能课程的标准，并严格规范这些课程教学的基本要求，电子商务教学改革的重点和难点就是进行课程建设与改革，只有这样才能提高电子商务人才培养质量。建立突出职业能力培养的课程标准的任务必须依靠教师完成，学院只有加强与企业的合作，与企业共同针对市场需求来开发课程，增强教学团队与企业合作，加强教学团队建设，才能更好地推动专业课程建设与改革。
2．发展电子商务教师专业能力需要建设教学团队
电子商务行业发展日新月异，教师的业务水平和知识技能也需不断提高，所以高职院校电子商务专业教师必须及时更新观念，不断探索，熟悉专业技能。教师仅凭个人的学习和探索来发展专业技能效果并不显著，只有通过团队建设，在不同学科的教师间进行交流，取长补短，相互学习，共同提高，才能充分实现知识交流与共享，团队教师间充分发挥各自在教学能力、业务能力、知识结构、专业背景上的专长，形成浓厚的教学、科研氛围，从而为教师专业发展创造良好环境，促进教学系统优化，提高人才培养质量。
3、实现新的教学模式需要电子商务教学团队建设
由于互联网技术的不断发展，新的教学模式不断出现，学生越来越多的利用网络获取知识，通过在线学习掌握电子商务的教学内容，这就需要打破传统的以教材为中心的教学模式，必须实行开放式教学，日异增多的电子商务教学内容需要建设网络教学资料库，实现资源共享，需要教学团队的分工与合作。需要建立有效的团队教学模式，从整体上提高教学质量和效果。
二、电子商务教学团队建设存在的问题
1、教学团队整体意识不强，师资结构不够合理在以往的教学过程中，教师在各自的学科领域采用单一传统的教学方式，不主动积极探索新的教学方法，使教学团队整体缺乏创新能力，在实施培养方案中不利于形成统一的目标和行动，在年龄、专业背景、知识技能结构等方面存在的不平衡，也很难通过教学团队的力量来协调。
2、教师实践操作水平较低，素质要求不能达到“双师”要求由于很多教师毕业后直接来任教，虽然在学术和理论方面有一定的水平，但由于没有在企业中锻炼过的经验，缺乏操作和实践能力，加之授课任务繁重，培训机会较少，容易造成知识落后，无法将获取电子商务最前沿和领先的技术，在很多技能素质方面无法达到“双师”要求。
3、电子商务教学团队缺乏高水平专业带头人电子商务教学团队需要高水平的专业带头人，作为团队的领军人物，他把握着整个教学进程和专业发展的方向，他的业务水平和专业技能高低决定了团体水平的优劣。由于受各方面的条件限制，高职教学团队普遍缺乏高水平的专业带头人，在业务能力和专业素质方面的不足，使教学团队创优缺乏核心优势和创新能力，使教学团队显得较为松散，阻碍了高职教学团队的建设，导致电子商务教学不能适应高职电子商务专业教育的需求。
4、校企之间缺乏真正实质性合作，不能满足电子商务教学的需要由于校企双方的运行体制不同，以往校企间的合作大多停留在表面，校外实训基地的作用并未真正完全发挥出来，建立专兼职相结合的教学队伍以满足教学需要的教学团队，不能仅以学校方面的意图来建立，而应以校企双赢为基础，共享教学资源，实现校企人才双向互动。这就需要校企双方深层次全方位的沟通，找到双方都能接受的利益平衡点，做到真正实质性的合作。
三、我院加强电子商务教学团队建设采取的措施
1．加强专业教学标准建设，逐步构建和完善专业体系
为了进行电子商务教学团队建设，我们首先根据市场和企业的需求，改革教学内容，充实专业课程内涵，整合相近的专业课，如《市场营销》与《网络营销》，加大实践专业教学比重，并编写相应实训教材，如《商务网络技术实训》等，并建立规范的实训要求与考核标准。在《网络营销实务》、《物流管理》等课程中加大实训环节，与第五学期的综合实训紧密结合。通过这些具体的教学方法和手段的改革，形成灵活多样的教学方法，广泛使用网络，利用教学平台扩展电子商务专业教学空间，先进的教学手段和教学模式可以更充分教授给学生丰富的电子商务专业知识和技能。
2．制定完善的团队建设规划，优化教学团队结构，提高团队教师的整体素质水平
我们对团队现有的教师结构进行了认真的分析，通过培养、引进、聘任等途径，根据教师的学历结构、年龄结构、职业资格结构、技术职务结构，制订出团队建设规划和专业教师的提高目标。为进一步优化团队结构，提高团队教师的整体水平，充分发挥每位教师的专长，帮助每位教师的实现其发展目标。
3．培养团队带头人，提高教学团队建设的质量
根据学院对专业带头人要求的相关政策，我们选拔具有扎实的理论基础和娴熟的实践技能，有组织能力，具备高级职称，具备“双师”素质的教师作为专业带头人，通过参与西安企业电子商务项目开发，参加国内电子商务研讨会，参加国家重点职教师资培训基地专业带头人培训班学习等形式，培养专业带头人。通过这些方式，使之成为既具备扎实的理论基础，又有较强的专业实践能力，能够根据国内外的动向，来把握电子商务专业的发展方向和技术动态；从而能够组织、带领教学团队进行各种电子商务专业建设活动，并为电子商务行业企业进行技术支持等服务。
4．加强培养骨干教师和“双师”素质教师
我们按照学院对骨干教师的基本要求，并根据电子商务专业师资力量的实际情况，选拔几名专业基础知识扎实、实践能力较强，中级以上专业职称，从事电子商务专业教学三年以上，具有“双师”素质的教师，通过定期到西安高新区一些电子商务企业参观学习，参加国内电子商务行业技术交流会和研讨会，以及国内教育部高职高专青年骨干教师培训班学习，并鼓励教师通过自修或者考取职业资格证书等形式获取职业资格证。通过这些师资培训，加强骨干教师的培养，使他们能提高组织专业教学和实践教学的水平，并能进行开发一些专业课程和生产性实验实训项目，并根据所掌握专业发展方向和技术动态来协助专业带头人搞好电子商务专业教学和建设。同时，我们还选拔教师利用暑假到企业实践锻炼，并在各方面为其创造好的成长环境，帮助其实现技能培训、自修、考取职业资格证书，并把老师的在这些方面的工作学习经历和为企业进行科技开发服务的能力作为年终和晋升职称考核的内容。这些都极大地提高了他们专业教学和实训教学的水平。
5．建设适应新教学模式，建立校内实训基地
我们按照培养高技能应用型人才的需求，为实现电子商务专业能力的培养目标，采用灵活多样的教学方法与先进的教学手段相结合的教学模式，近些年来我们已经先后建设了办公自动化实训室、电子商务综合实训室、网络营销实训室、物流管理实训室、国际贸易实训室，电子商务创业实训室等。通过校内实训，进一步加强各门课程间教师的知识互补与及课程间的衔接联系，极大地提高了学生对专业知识的理解和认识，提高了学生的实践能力。
6．根据“工学结合”的指导思想，加强校企合作，实现双赢，提高教学团队的专业实践能力
电子商务团队建设方案 第22篇
共享教学资源库建设思路：本着开放性、共享性、可扩展性、先进性、经济性和高可靠性原则，以课程为单位，建设内容为与课程相关的案例、多媒体素材等资料。整合、开发校内各专业优质教学资源，引进电子商务行业的信息资源，建成一个行业共同参与、具有信息海量存储容量、设计科学规范和使用方便快捷的大型共享专业教学资源库及信息公共管理平台。构建含有3个重点专业方向的教学资源综合性共享型专业教学资源库、1个信息公共管理平台。将各专业方向教学资源联网，满足学生自主学习的需要，实现全校教育教学管理无纸化办公，提升学校的数字化信息管理水平。通过互联网技术与全国同类中等职业技术学校实现资源共享，辐射行业，服务社区。共享教学资源库建设内容：建设电子商务专业特色的教学资源库，根据专业核心课程建设，建成包含专业教学标准、课程体系、教学内容、教学指导、学习评价等内容要素的专业教学资源库，规范专业教学基本要求，共享优质教学资源。
建设电子商务行业职业技能培训、鉴定与管理共享资源库，以电子商务各专业群中核心课程建设为依托，形成以培训案例、培训教材、培训技能题库资料等内容构成的职业技能培训鉴定资源库。该库的共享辐射功能可以为提高劳动者素质、促进就业以及转移农村劳动力提供服务。建设实验实训资源库依托学校的教学科研力量和丰富的校企联合建设资源，研发建立一个内容新颖、实用性强、针对性强的，包含大量实验实训视频资源、3D资源的实验实训资源库。建设职业道德素质教育资源库突出职业道德教育，宣传校企合作相关企业的企业文化，提高学生的职业道德和就业综合素质。表4—6 教学共享资源库建设规划表
教学素材库名称
负责人
经费投入（万元）
2009年
2010年
电子商务案例
营销案例
周琴琴
网页模板、图片、声音素材
教学课件设计素材
1
商务网站模板素材
电子商务电子书
小 计
合 计
1-3项2010年9月建成，4-6项2011年9月建成
②技能培训、鉴定与管理共享资源库，2010年9月建成，投入10万元。
③实验实训资共享资源库，2010年9月建成，投入5万元。
④职业道德素质教育共享资源库，2011年9月建成，投入3万元。
（六）社会服务与辐射能力建设
通过“3+1+1+1”的人才培养模式，充分开拓人员培训、技术咨询、等校企合作项目，完善社会服务功能，提高教学资源利用效率
1、技术服务
利用专业优势为本地和省内外企业（行）业进行项目可行性分析、项目规划、专题策划、市场调查等活动，深入企业一线，解决企业实际问题，为企业进行科研攻关，服务成都经济圈，为中小企业提供网站建设及维护管理服务，为各类企业提供网上市场调查、市场及行业信息处理与分析方面的服务。依托校企共建的电子商务实训基地，为电子商务服务型企业及其它各类企业电子商务、电子政务管理与操作人员提供短期培训和技术支持。拓展教学功能，促进学校与社会资源的有机融合，促进区域经济发展。到2010年共完成电子商务技术信息服务项目7项，服务德阳地方经济发展
2、培训服务
发挥专业人才、技术和实训条件等优势，把本专业建设成为地区、行业的培训中心。采取脱产和业余相结合、校内和校外相结合、走出去、请进来等多种形式，培训到现场，送教到基层，主动为企业和社区服务，积极与劳动部门和企业合作，承担德阳及周边地区岗位技能培训和管理培训，并逐步向成都、绵阳延伸。年均培训企业员工950人次，每年为社会各类电子商务人员资格认证培训450人以上
3、对口支援方式
继续对德阳及省内民办中职学校和西部兄弟学校开展对口支援，提供师资培养和学生实习场所，选派教师任教，帮助解决实际困难，促进共同发展。开展课程设计，制定针对性强的人才培养计划，为西部经济发展培养优秀的经济管理人才。具体内容包括：
（1）教育培训服务
（2）电子商务技术及信息服务
（3）与本地其它学校在师资培训、实训基地共享方面进行有效合作，提高资源利用率
通过教学交流、实验实训基地对外开放、免费教师培训等手段，扶持区域内川江、富民等4所职业学校电子商务专业的建设与发展。
依托商务网站，逐步建立区域内相关校学校、学生、教师的信息资源交流平台，共享网络课程、教学资源库，并吸引相关行业与企业参与，形成良好的校企互动、人才交流与信息服务平台。
电子商务团队建设方案 第23篇
1．经过三年的建设与发展，已经形成了清晰的专业建设思路。“大专业、小方向、宽基础、重特色”的专业思想；“面向中小企业，服务于德阳和四川及周边经济发展，培养面向企业一线的电子商务、网站建设与维护、网店经营与现代办公的电子商务应用操作和基层管理人才”的目标定位；现有的人才培养方式正向“3＋1＋1＋1” （即：三学期基础理论+一学期校内仿真模拟实训+一学期工学交替、技能提高+一学期顶岗实习）的方向转化。
2．组建了一支学历合格、专兼结合的教学团队
电子商务专业现有专兼职专业教师31人，其中专职教师25名，兼职教师6人。25名专职教师中，大学本科以上学历23名，具有企业一线工作经历17人，获得行业职业资格认证25人；6名兼职教师均为电子商务及营销、贸易领域的资深专家，主要从事实践技能课程教学和培训。2006年以来，先后有5名教师在华东师范大学、四川电子科大、贵州大学等国家重点大学培训基地进修学习；6人次到同类学校做学术、经验交流，先后有18人次参与商务企业社会实践。
3．具有一定的实验实训条件
充分利用现有的校内外实验实训条件，让学生在模拟或真实的商务环境中开展活动。拥有电子商务模拟实验室1个，校内网络实习实训室4个，计算机288台和教学系统软件6套。已建立申通快递（物流）公司等10余个校外实训基地，可同时供400学生课程实训和毕业实习。
4．人才质量社会认同度高
在学校就业办统一组织下，2009年上期，对本专业分别在广东、江苏、成都、德阳等10家用人单位50名毕业生进行了跟踪调研。调查结果表明，用人单位对本专业毕业生的工作态度、专业技术能力、综合素质等方面的满意度均超过90％；82％的学生认为，自己在校期间所学的知识、技能及综合能力基本能满足岗位需要。50％的学生实现了对口就业或者在所学专业相关领域就业，并对自己就业的单位及薪酬表示满意，平均收入为1800－2400元/月。